「注意力缺陷過動症」（attention deficit hyperactivity disorder，簡稱ADHD），這是一種神經生理疾病，其主要特徵包括活動量大、無法持續注意力和專心、容易衝動和激動，他們往往需要特別的治療、教育與輔導。學齡兒童當中約3％~5％患有ADHD，以此出現率來看，大概每個班級都會有一個注意力缺陷過動症的學童。
注意力缺陷過動症是一種生理上的障礙，並不是由於孩子懶惰、頑劣或學習來的；而家庭功能不佳、大人的教養方式或教學策略不當、轉學或環境改變也並非造成ADHD的元兇，但是這些因素卻可能影響到ADHD症狀表現的嚴重程度及其他合併問題（如情緒困擾、行為問題、學習困難等）的出現。
注意力缺損過動症的兒童很難利用外在的規則習得方式來從事活動，也難以在功課、作業、考試等方面保持穩定的表現。「過動兒」如果沒有被發現，往往被當成不聽管教的壞小孩，可能在家中或學校受到嚴厲的管教，但對他們而言並非是故意不聽，長期下來會形成他們與大人關係的惡化，加上課業成就受阻、人際關係不佳，會讓這類孩童在成長中衍生出其它的問題，如憂鬱或反社會人格等傾向。
本協會透過一系列主題活動，培養特殊學生能學生能夠看重自己，發現自我價值觀，增進自我控制、人際關係與正向思考的能力。學到適當的感情表達，發展學習動機與興趣、自我概念，使輔導對象有正向態度，進而影響其學習行為，提升學習成就與心理健康的教育。
我們也希望能協助參與家長瞭解如何接受注意力缺陷過動症兒童、協助診斷與評估、相關親職教育的學習，以及如何結合家長與老師的力量，透過家庭、學校、社會的共同努力與合作，提昇對於過動症兒童的輔導功能。
服務內容
- 注意力缺陷過動症(ADHD)兒童藝術治療情緒成長團體
- 活動目的：教導學生了解情緒的意義並能覺察自己的情緒，協助兒童了解信念與情緒的關係，並使用適當的信念來管理情緒，同時協助兒童以適當的方式表達情緒，提升兒童與人互動時的社交人際技巧。
- 課程內容：藝術，非語言的溝通媒介。一系列活動讓孩子重新體驗，只要願意，藝術天份是每個人與生具有的能力，同時也提供孩子情緒一個安全發洩的管道。本課程著重於了解自己以及尊重他人，採用結構性較強的過程及媒材，作品為孩子認知與情感的具體呈現，透過創造以及藝術活動體驗的過程中，孩子可緩和情感上的衝突，藉由參與團體互動與分享，產生對群體的歸屬感，提升其人際關係，除此之外，培養孩子對藝術活動的多元觀點及創作興趣，帶給他們更多生活選擇。
- 課程安排：團體進度團體目標
7/6(五)10:00~15:00嘉年華opening~1.建立團體規則與凝聚力。 2.說明團體目標。3.引發成員參予團體活動之動機。“心”光大道1.認識多元的情緒種類。2.學習了解情緒發生的情境與原因。誰是大明”心”1.協助成員學習分辨事件、想法與情緒。2.協助成員探索事件、想法、與情緒之間的關係。7/7(六)10:00~15:00“心”之谷1.協助成員學習並了解自我的情緒狀態。2.協助成員辨識情緒對自己的正負向影響。“心心”知我心1.協助成員學習「我訊息」的表達。2.協助成員運用「我訊息」的表達，適當地向他人表達自我情緒。“心心”相惜1.協助成員學習與自我的情緒相處。2.協助成員學習由肢體、表情、動作等多元化的方式來呈現自我情緒狀態與感覺。7/8(日)10:00~15:00“心”聞”搜”得妙1.學習並創造更多積極的情緒及情緒經驗。2.協助成員自我接納、能有更積極的行為表現，並朝向自我發展。嘉年華 ending~1.回饋成員所習得之正向經驗。2.透過回顧活動歷程，將所學習之新經驗帶回並實踐於日常生活中。 - 辦理日期：101年7/6~7/8、10/10~11
2.注意力缺陷過動症(ADHD)表達性藝術治療家長親職教育講座
- 活動目的：注意力缺陷過動症(ADHD)的兒童，除了需要父母瞭解外，還需要家長共同學習如何照顧，透過親職教育講座與家長分享課程活動內容，同時進行分享與交流。
- 課程內容：
2.瞭解表達性藝術活動對兒童的益處。
3.與家長針對成員於團體中的狀況，以其成員參與團體後，回家後的狀況，進行討論與
交流。
- 辦理日期：101年7月8日、101年11月10日、101年11月11日
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